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    每日一練 | 2021教師招聘筆試模擬題(12.21)

    2021-12-21 09:00:22

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      1.獵人進山只見禽獸,樵夫進山只見柴草,這是知覺( )的表現。(單選)

      A.選擇性

      B.理解性

      C.整體性

      D.恒常性

      2.能夠不屈不撓的克服困難,把決定貫徹始終,體現了意志行動的( )。(單選)

      A.果斷性

      B.自制性

      C.自覺性

      D.堅持性

      3.在課堂學習中,有預定目的并需要意志努力的注意是( )。(單選)

      A.有意注意

      B.無意注意

      C.有意后注意

      D.無意后注意

      4.閱讀時一目十行和一目一行體現了注意力的( )不同。(單選)

      A.轉移

      B.范圍

      C.穩定性

      D.分配

      5.當學生讀到賀知章的《詠柳》時,頭腦中會出現一幅勃勃生機,蔥翠裊娜的春柳圖,這種想象屬于( )。(單選)

      A.幻想

      B.無意想象

      C.再造想象

      D.創造想象

      6.某班不久前更換的語文老師由于缺乏教學經驗,在該班的第一堂課講得不太好,此后該班學生在上這位老師的課時,都認為老師講得不好,盡管一段時間下來這位老師的教學水平已經有了質的飛躍。這種現象稱為( )。(單選)

      A.社會刻板印象

      B.暈輪效應

      C.首因效應

      D.近因效應

      7.由于不愿意去上學,小朋友莉莉最近一段時間悶悶不樂,這是一種( )。(單選)

      A.熱情

      B.心境

      C.激情

      D.應激

      8.心理學研究中,一般能力包括( )。(多選)

      A.觀察力

      B.記憶力

      C.思維力

      D.想象力

      9.李明5歲,IQ是110,林萍10歲,IQ是110。兩人智力相比,李明的較高。( )(判斷)

      10.氣質是人的天性。( )(判斷)

     

      參考答案及解析

      1.【答案】A。解析:本題考查的是知覺的基本特性。知覺的基本特性包括選擇性、理解性、整體性以及恒常性。

      選項A,選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區分出來優先加以清晰地反映。其中被清楚地知覺到的客體叫對象,未被清楚地知覺到的客體叫背景。例如,“萬綠叢中一點紅”反映的就是知覺的選擇性。

      選項B,理解性是指在知覺過程中,人們總是根據已有的知識經驗來解釋當前知覺的對象,并用語言來描述它,使它具有一定的意義。例如,“仁者見仁,智者見智”反映的就是知覺的理解性。

      選項C,整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的,但我們總是把客觀事物作為整體來感知,即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。例如,“殘詞補全”利用的就是知覺的整體性。

      選項D,恒常性是指在知覺過程中,當知覺的條件在一定范圍內發生變化時,人的知覺的映象仍然保持相對不變的特性。例如,紅旗在不同的亮度條件下,我們依舊知覺紅旗為紅色,這反映的就是知覺的恒常性。

      題干中,獵人進山只見禽獸,樵夫進山只見柴草,體現了獵人和樵夫從眾多背景中選擇所要知覺的對象,反映的是知覺的選擇性。因此,本題選A。

      2.【答案】D。解析:本題考查的是意志的品質。意志的品質包括意志的自覺性、自制性、果斷性以及堅持性。

      選項A,意志的果斷性是指一個人是否善于明辨是非,迅速而合理地采取決定和執行決定方面的意志品質。例如,當機立斷就體現了意志的果斷性。

      選項B,意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質。自制性強的人,在意志行動中,不受無關誘因的干擾,能控制自己的情緒,堅持完成意志行動。同時能制止自身不利于達到目的的行動。例如,今日事今日畢就體現了意志的自制性。

      選項C,意志的自覺性是指對行動的目的有深刻的認識,能自覺地支配自己的行動,使之服從于活動目的的品質。例如,小學生放學回家知道要掏出書包寫作業就體現了意志的自覺性。

      選項D,意志的堅持性是指在意志行動中能否堅持決定,百折不撓地克服困難和障礙,完成既定目的方面的意志品質。所謂“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”就是意志堅持性的表現。

      題干中,能夠不屈不撓的克服困難,把決定貫徹始終,體現了意志行動的堅持性。因此,本題選D。

      3.【答案】A。解析:本題考查的是注意的種類。根據有無目的和意志努力的程度,可以分為:無意注意、有意注意、有意后注意。

      選項A,有意注意又叫隨意注意,是指有預定目的、并需要一定意志努力的注意。

      選項B,無意注意又叫不隨意注意,是指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。在這種情況下,我們對要注意的東西沒有任何準備,也沒有明確的認識任務。注意的引起不是依靠意志努力,而主要取決于刺激本身的性質。

      選項C,有意后注意又叫隨意后注意,是注意的一種特殊形式,是指有自覺目的但不需意志努力的注意。隨意后注意既服從于當前的活動目的與任務,又能節省意志的努力,因而對完成長期、持續的任務特別有利。

      選項D,該項為干擾選項,故排除。

      BCD三項均與題意不符合,故本題答案選擇A。

      4.【答案】B。解析:本題考查的是注意的品質。注意的品質有:注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移。

      選項A,注意的轉移是人有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。與題干表述無關,排除

      選項B,注意范圍也稱注意的廣度,指在瞬間被人的意識所把握的客體的數目。

      選項C,注意的穩定性也稱注意的持久性,指注意集中在一定對象上的持續時間。持續時間長,則穩定性高;持續時間短,則穩定性低。注意的穩定性是衡量注意品質的一個重要指標,具有重要意義。題目中未體現,排除

      選項D,注意的分配是在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。與題干表述無關,排除。

      題干中,“一目十行”指一眼能看十行文章。而“一目一行”指一眼能看一行文章,說明兩者體現的注意的范圍和廣度不同。故本題答案選擇B。

      5.【答案】C。解析:本題考查想象的分類。按照想象活動是否具有目的性,可以區分為無意想象和有意想象。其中,有意想象中的再造想象是指根據言語的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應的新形象的過程。題干中,學生通過閱讀詩歌,頭腦中想象畫面,屬于再造想象,故選項C符合題意。

      選項A,幻想是指向未來,并與個人愿望相聯系的想象,是創造想象的特殊形式。當人們依據事物發生的客觀規律來想象時,這種想象叫理想。當人們不以客觀規律為依據,甚至違背事物發展的客觀進程,因而是不能實現的想象,這種想象是空想。與題干不符,故選項A不符合題意。

      選項B,無意想象是指沒有預定目的,不自覺地產生的想象。它是人們的意識減弱時,在某種刺激的作用下,不由自主地想象某種事物的過程。與題干不符,故選項B不符合題意。

      選項D,創造想象是指在創造活動中,根據一定的目的、任務,在人腦中獨立地創造出新形象的過程。與題干不符,故選項D不符合題意。

      選項ABD均不符合題意,故本題選擇C選項。

      6.【答案】C。解析:本題考查印象形成效應。印象形成是指個體在有限信息的基礎上,對認知對象的某些屬性作出判斷或對其總體特征形成印象的過程。印象形成效應包括社會刻板效應、暈輪效應、首因效應、近因效應、投射效應等。

      選項A,社會刻板效應是指對一群人的特征或動機加以概括,把概括得出的群體的特征歸屬于團體的每一個人,認為他們都具有這種特征,而無視團體成員的個體差異。

      選項B,暈輪效應,是指我們在對別人做評價的時候,常喜歡從或好或壞的局部印象出發,擴散出全部好或全部壞的整體印象,就像月暈(或光環)一樣,從一個中心點逐漸向外擴散成為一個越來越大的圓圈,所以有時也稱為月暈效應或光環效應。也就是“一好百好”、“一壞百壞”的現象。

      選項C,首因效應指在總體印象形成上,最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象,也叫最初效應。

      選項D,近因效應指在總體印象形成上,新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象,也叫最近效應。

      根據題干,因為老師第一堂課沒有講好,就認為該老師以后也講不好,即最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現象,屬于首因效應。A、B、D三項均不符合題意,故本題正確答案為C。

      7.【答案】B。解析:本題考查的是情緒狀態的分類。情緒的狀態包括心境、激情和應激。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。沒有特定的指向性,不指某一特定對象,而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境的特點包括彌散性和長期性。題干中莉莉最近一段時間悶悶不樂表現為心境的狀態。因此,B選項正確。

      選項A,熱情,指人參與活動或對待別人所表現出來的熱烈,積極,主動,友好的情感或態度。并非是一種情緒狀態,故排除。

      選項C,激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態,多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為。強烈的、短暫的、爆發式的。

      選項D,應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態。

      選項A、C、D均與題意不符,故本題選B。

      8.【答案】ABCD。解析:一般能力包括觀察力、記憶力、注意力、思維力、感覺能力和想象力等。

      9.【答案】×。解析:本題考查的是智力測驗。

      智齡是對智力絕對水平的度量,它說明了一個兒童的智力實際達到了哪個年齡水平。早期的智力測驗(如比納一西蒙量表1905年,1908年的測驗)就是用它來表示兒童智力的發展水平。但是,智齡的大小并不能確切地說明一個孩子的智力發展是否超過了另一個孩子。智齡相同的兩個孩子,由于實際年齡不同,他們的智力水平是不一樣的。為了將一個孩子的智力水平與其他同齡孩子進行比較,還必須考慮智齡與實際年齡的關系,并對個體的相對智力做出估計。基于這種考慮,德國心理學家施特恩首先提出智商的概念。智商即智力商數,常用IQ表示。因此,個體智力的高低可以通過與同齡兒童的常模進行比較,兩個年齡段的兒童智力具有的可比性較小。故本題說法錯誤。

      10.【答案】√。解析:本題考查氣質的特點。氣質是人的天性,無好壞之分。各種氣質都有其積極的一面,也有消極的一面,不能決定人的智力水平和社會價值,也不直接具有社會道德評價含義。任何一.種氣質類型的人既可能成為大科學家,也可能不學無術;既可能成為道德高尚的人,也可能成為道德敗壞的人;既可能名垂青史,也可能遺臭萬年。故本題說法正確。

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